准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào错一个题就往阴里装一支笔)长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社(shè)会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。错一个题就往阴里装一支笔>

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计(jì)划要落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本(běn)研修、名师(shī)育名师(shī)和(hé)校际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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